五常市特殊教育学校张春艳

张春艳是五常市特殊教育学校一名普通特教教师。自一九九九年从师范学校毕业分配到五常市特殊教育学校工作，至今已经十九个年头。十九年来，她一直从事班主任工作和生活语文学科的教学工作，一直和听障、智障、自闭、脑瘫的孩子们学习和生活在一起。十九年来。张春艳老师用爱心守望着特殊教育这块涸土，用责任撑起教育的使命，用专业使每个特殊的孩子都享有做人的尊严。为了实现孩子们成长的梦想，她和孩子们在奔梦的路上一起出发！

爱心守望涸土,让残疾孩子享受家的温暖

作为辅读班的班主任，她的学生有沉浸在自己世界的自闭症孩子，有多重残疾的，有不聋不哑却不说话的，有多动症，还有需要经常搀扶的脑瘫儿。更不幸的是孩子们的家庭也不健全，有的孩子母亲是精神病患者、有的智力障碍是残疾人；有的孩子父母离异，大多数孩子从小就失去了母爱。张老师没有放弃任何一个孩子，始终用慈爱的心，弥补孩子们残缺的爱。

她和孩子之间是温暖的陪伴。残疾孩子是社会的弱势群体，拥有残疾孩子的家庭承受着生活与精神的双重压力。她希望给在疾病与贫困中挣扎的孩子和家庭一份希望，一份生活的信心，一份鼓励与支持。张老师尽自己最大的能力去帮助家庭困难的学生。她利用每个假期，逐一的家访，在这个漫长而又琐碎的过程中，她了解了家长的茫然、心酸和无助，也更加理解、同情和尊重他们。对孩子她有了更多的包容与鼓励，发自内心的喜欢他们。对特殊困难的孩子，张老师不仅承担着教育孩子的责任，也主动担负起他们的生活费用。

龙龙，17岁，智障伴有轻度精神障碍。孩子妈妈也是智力障碍的残疾人，生活不能自理，不能照顾家庭。爸爸疏于对母子的照顾，假期，孩子就在大街上流浪，返校都是衣衫褴褛，蓬头垢面。

张老师把龙龙当成自己的孩子，在校时细心的照顾他的衣食住行，拿出自己的生活积蓄，确保孩子的营养补充与生活所需，让孩子享受到那份缺失的母爱。假期，经常家访，和孩子的爸爸说孩子的变化，说他们家的希望。她会为他们送去一些生活用品和孩子喜欢吃的水果。给孩子的妈妈送去她喜欢的衣物。让这一家人感受到理解和尊重，帮助他们树立生活的信心。张老师对龙龙的关爱，孩子慢慢的有了进步和变化。孩子的爸爸亲身感受到，老师是真心的爱孩子，实意的帮助这个家庭。经过不懈的努力与沟通，渐渐地，龙龙的爸爸能够主动来学校接送孩子。

经过张老师几年的感化，龙龙爸爸担起家庭的责任，能够照顾残疾的妻子，让残疾的母子生活有了保障。这个家也有了家的模样。亲戚邻里也都愿意帮助他们。现在他们拥有了自己温暖的房子，一家人乐观的面对生活。张老师觉得付出是值得的，她深深体会到孩子真正的快乐，是来自家庭生活的幸福与温暖。教师只有和家长共同努力，才能赋予孩子真正的人生幸福。

张春艳老师的工作就是这样踏踏实实的过日子，每天班级有水果分享时间，这都是她下班去采购的水果，带到家里，第二天再带到学校，分给孩子们。风雨不误，雷打不动。现在的班级是八年级这件事她就坚持做了八年。她说，这样既能保障孩子们的生长需要，又能让他们在我身边享有幸福美好的生活。

她就是这样“既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。”做好生活中的每件小事，不抱怨、不推卸。这一生，她做不到什么伟大的事业，只希望用点点滴滴的小事汇聚成爱的暖流，奉献给特殊教育，奉献给特别的孩子。

作为特殊教育工作者，她不仅奉献了自己的爱心，也把党的温暖传递给了这些特殊的家庭。全面建成小康社会，残疾人一个都不能少，在党和国家的关心下，她和残疾孩子的家庭一起对未来生活充满信心。

责任撑起使命，折翼天使一个都不能少

每一个残疾孩子，都是“折翼的天使”。张老师身兼教育的使命与担当，她把教育的阳光惠及到每个她所遇到的残疾儿童少年。

昊昊，孤独症儿童，生活在五常镇八家子乡，老实巴交的父亲以务农为生，患有精神分裂症的母亲需要常年服药，不能照顾孩子，还需家人照顾，一家人的日常生活经常由七十多岁的患有轻度脑梗塞的奶奶照顾。生长在这样的家庭，孩子不光缺失母爱，而且生活贫困。昊昊来到学校，张老师便担负起孩子生活费用。开学初准备好孩子的伙食费，保险费；提前准备好孩子换季的衣物；孩子的身体瘦弱，免疫失衡，准备好孩子喜欢食物。农忙时节，张老师帮助接送孩子。孩子经常会说：“老师好，学校环境好。”慢慢的，同事发现，昊昊的身体越来越健康了，孩子每次回到学校整个人都变得干净整洁、阳光帅气。

15年学校搬迁，校址由原来的山河镇搬到现在的五常镇桦树村。师生能够在更好的环境中工作和生活了，这是件让人高兴的事。然而，张老师的心里却不是滋味。她们班的小文慧，由于残疾程度重，不能和她到新的学校继续学习。开始孩子每天都和她打电话，孩子简短的几句话，就能让电话这面的张老师流泪。放假了，张老师就去看望孩子，送去她们学习的课本，教孩子学习。孩子用小手抚摸着她，傻傻的看着她，两个人都哭了。后来，张老师就用送教的方式，让小文慧和她学习。她还教孩子使用微信，现在她们会用微信聊天，孩子会把她们在一起的相片做成相册发给她。

让每个孩子都能接受教育，这是残疾孩子应享有的权利和义务。她努力践行着教育的责任，让残疾孩子都能平等的接受教育。

专业引领成长，让残疾孩子自食其力，享有尊严的生活

希望学生能生存，会生活，能够有尊严的活着这是张老师最大的梦想。“作为老师，我可能无力担负起残疾孩子的生活，无力担起孩子们的未来。而孩子们将来靠什么自立于社会，靠什么掌握自己的人生？我就致力做一件事让孩子们能自立，让他们走进社会能有尊严的活着：孩子的点滴进步就是对我最大的收获。”她在用实际行动践行着自己的梦想。

她倡导以发展学生适应能力为本位的教学，进行单元教学实验。自编教材，实施生活主题教学，进行社会实践活动，带领学生走进社区，实现课堂教学与生活应用的有效衔接。学校搬迁新址，张老师领着学生们参观新学校，适应新环境；去校外认识学校的周边设施；带着学生练习乘坐公交车；和联谊学校的师生一起去金山公园春游与秋游，感受家乡的美景；和学生去超市购物……在学习与实践中让学生学会照顾自己，学会与人沟通，掌握生活中基础的知识与技能。

尽管特殊孩子是慢走的蜗牛，蜗牛一寸寸的爬，但每一寸皆是突破。

孩子的进步，家长的信任，让张老师收获了满满的幸福。当家长听到孩子说，妈妈我会在超市买东西了，惊讶的不行。当家长眼睁睁看着孩子在收银台交钱、找钱买了一块巧克力，看着、看着这眼泪就淌下来了，孩子带来的那份惊喜，那样的感动是正常孩子的父母永远感受不到的。

作为特教教师，她为每一个孩子都进行成长规划，从好照顾、好家人、好帮手到好公民。经过九年的义务教育让每个孩子都有进步。现在，伟建同学已经成为父母的好帮手，和父母一起务农，并能用劳动换来报酬。昊昊也成为奶奶的好帮手。插班的自闭症孩子亮亮，张老师希望他经过两年的学习，可以离开爷爷的陪伴，独立去托养机构继续学习。

春艳老师为孩子们打开了通向社会的窗户：孩子能在社会上自立有尊严的活着，是这些家长心头的梦想：这个梦，春艳老师帮家长实现了。

孩子们的成长，是张老师最大的幸福，每一年张老师都会和孩子们照很多相片，记录下孩子们成长的经历；但她却很难找到和女儿在一起的相片。看着别人的孩子在一点点成长，却忽略了身边最亲的人，这是她埋在心底里最深的痛。

2013年夏天张老师的母亲突发脑梗，半身瘫痪，生活不能自理。她在陪护母亲与陪伴学生之间选择了坚守岗位。

2016年秋季，张老师的女儿升入了高中，她爱别人的残疾孩子，也爱自己的女儿。可她的学生无时无刻都需要的呵护，忙于特教事业，她只能把孩子送到寄宿制学校。经常在教育家长多陪伴孩子的老师，却没有去陪伴自己的孩子。

因为学生永远是张老师心底的牵挂。张老师说，“这些特殊的孩子，是世界上最纯净，最简单的孩子。和他们在一起，让我们变得纯粹和满足。同时孩子们也是最需要社会接纳，理解，关注的群体。我愿做他们和社会之间沟通的桥梁，让社会上更多有爱心的人，来接纳这些特殊的天使。”

让残障孩子有尊严的活着，是张老师心中的梦想，更是家长的梦想。她用耐心与恒心挑着家长和孩子沉甸甸的梦想。默默辛劳，艰苦付出。孩子的点滴进步映照出的是她师德崇高和母爱芬芳。